تقدیم به همکار گرامی خانم موسوپور مادر محمد عزیز ونازنین (معلول جسمی ،حرکتی )

مشكلات خانوادهٴ كودكان عقب مانده وچگونگي كمك به آنها

معلوليتهاي كودك ، كندي رشد ، مشكلات ويژه جسمي ، سرخوردگي و روياهاي بر باد رفته جملگي بر والدين فشارهايي وارد مي كنند كه موجب بر هم خوردن آرامش و تعادل خانواده مي شود و مشكلات مالي مشكل ديگري است كه بر مسائل فوق اضافه مي شود . درجامعه ما خدمات گوناگوني راجهت حمايت از پرورش كودك درخانواده بهنجار دارند اما اين حمايت براي خانوادهٴ كودك عقب ماند ه كمتر فراهم است . بنابراين تدارك يك برنامه حمايتي مورد نياز براي اعتماد خانواده كودك عقب ماند ه ذهني است . خانواده يك كودك عقب ماتد ه نيازمند نوعي محرم راز ، دوست و ياور است تا به عنوان يك سوپاپ اطمينان عمل كند ويا والدين را از منابع و خدمات مطلع كند . هرچند هر خانواده منحصر به فرد است اما در بين مسائل ومشكلات خانواده هاي كودكان عقب ماند ه وجوه مشرك زيادي وجود دارد . توانبخشي مي تواندقسمتي ازاين رسالت رادر مدارس استثنايي به عهد ه بگيرد به خصوص مشاورين محترم مشاوران غير حساس كه بسرعت خبر از تشخيص مي دهند يا به ابراز چنان نظرات تخصصي اي مي پردازند كه حاوي احترام به والدين وكودك نيست اغلب موجب اَندوه و آسيب مداوم و قابل ملاحظه اي مي گردند  لذا مشاورين محترم بايد :

• دانش و آگاهي درباب تربيتي ،عادتي و رفتاري عقب ماند گي داشته باشند .
• اطلاع ا زمنابع موجود از جمله خدمات و امكانا ت محلي ،مطالب خواند ني و تدابيرمفيد
• داشتن نگرش مثبت د رباب عقب ماندگي ،فرد معلول ووالدين آنها
• صبركافي                                                         

براي اين منظورمشاوربايد بخواهد وبتواند ارتباطي دو جانبه و همراه با احترام با كودك و خانواده اش برقرار كرده و توجه خود رابه توسعه رابطهٴ سالم بين والدين كودك معطوف كند .

خانواده كودك عقب مانده بايد اين واقعيت كه كودكش معلول ذهني است روبرو شود . دستيابي به اين شناخت كمي سخت است خانواده ها ابتدا همراه با اندوه به اين نتيجه مي رسند وقت ، انرژي و پول زيادي راصرف مي كنند كه شايد بتوانند فرزندشان را درمان كنند وقتي از درمان عاجز مي شوند دنبال چسيستي و چرايي آن هستند يعني به دنبال علت مي گردنند ودرمرحله بعد درجستجوي راه حل كه همان پذ يرش مساله است .

وقتي والدين ازعقب ماندگي فرزندشان مطلع مي شوند اغلب به جستجوي علت اين تراژدي كه آنها را به ستوه آورده است مي پردازد . براي اين كارشان دو انگيزه دارند :

1. اميد دارند كه با كشف علت بتوان راهي براي بهبود آن يا جلوگيري از رخداد مجدد درمورد كودكان آينده پيدا كرد .
2. ناشي از خواست دروني؛ تعداد زيادي ازوالدين فكر مي كنند كه اگروضع مادي شان بهتر و گشاده دست تر بودند مي توانستند ازآسيب فرزندشان جلوگيري كنند .

 

وقتي خانواده ها مي آموزند كه كودك آنها قبل از تولد به واسطه عللي كه تحت كنترل آنها نيست آسيب ديده است احساس آرامش مي كنند و وارد مرحله اي مي شود كه پذ يرش كودك نام دارد كه اين امر مستلزم احترام گرم به كودك آن طور كه هست قدراني از امكانات او ،تحمل كمبودها و لذت فعال در ارتباط با او باشد

بايد بين كودكان عقب ماند ه ذهني و خانواده آنها يك رابطه دو جانبه بوجود آورد . هر چه رابطه صميمانه تر باشد احتمال اين كه اين كودكان با ثبات تر ،قابل كنترل ترو آرامتر باشند بيشتر است .

مشاورين براي كمك به والدين  جهت رويايي بامسائل واقعي فرزندشان به طرق زير مي توانند نقشهاي مفيد ايفا كنند .

• بعنوان يك دوست و ياور عمل كنند مي توانند با والدين درباب احترام به تواناييهاي كودك كه بسيار ناچيز است گفتگو كرده و اين توقع راكه كودك به رغم ناتواني كه دارد مي تواند عضو ارزشمند خانواده محسوب شود باز پرورند .
• با دادن اطلاعات مناسب در رابطه با خصوص حق وحقوق كودك و سرويسهاي كمك رساني مي توانند به خانواده ها كمك كنند .
• تشويق والدين جهت تماس با گروه والدين ديگري كه اين مشكلات را دارند وقراردادن جلسات محاوره بين اين خانواده ها تا حس اطمينان را درآنها قوت بخشد. 
• به خانواده ها اين مساله رابيان كنند كه نيازي نيست از همين حالا به فكر مراقبت از كودكشان درزمان پيري والدين باشند تا ( زماني كه به رودخانه نرسيدند پلي نسازند)

خلاصه : خانواده هايي كه كودك عقب مانده دارند دچار مسائل ومشكلات بلند مدّ تي هستند كه مي بايد باآن مواجه شوند اما با پرداختن به پرورش رابطه شاد بين والدين و كودك ايجاد انگيزه و مناعت طبع دروالدين و توان بخشيدن به خانواده جهت استفاده از منابع موجود به قصد حل مسائل بيشماري كه با آن روبرو هستند اغلب خانواده ها مي توانند بااين موقعيت مزمن بطور موثر و مثبت سازگار شوند اما دراين راه سزاوارحمايت صميمانهٴ اجتماع مي باشند .

                                                                                                 ù   باقریù